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初三化学校本研修
2020-10-17 14:02:58   

:初中化学校本研修方案

:初中化学教育技术课程(中级)校本研修活动实施方案

初中化学教育技术课程(中级)校本研修活动实施方案

一、指导思想

为了提高参加暑期远程研修的全体初中化学教师的教育技术应用能力,特别是形成面向主题单元的中观教学设计的能力,通过围绕主题的单元层面的教学设计,渗透问题化设计和研究性学习思想,将授导型课程与研究型课程有机结合起来,使培训成果可以直接用于日常教学。

三、研修具体要求

1.召开教研组教育技术校本研修工作部署会议,梳理整合化学课程内容,依据教学进度,选择可以作为“主题”的内容,构建1个主题单元。把该单元所涉及的有关问题进行解构,形成问题专题,制定课时计划。

2.重温暑期教育技术远程研修的有关课程内容和课程要求,参考远程研修提供的优秀案例,分头设计所选主题单元的教学设计方案。

3.全组集中研修,将分头设计的方案在组内相互交流,相互补充、改进、完善。

4. 搜集或创建主题单元,对资源进行筛选和分类整理,构建网站主页的框架。

5.依据主题单元教学设计,制作本单元教学的评价量规(为了减小评价的难度,可选择制作一课时教学的评价量规)。

这项工作包含:分析评价要素、量化评价标准(即规定各要素的评分权重和每项具体评价内容的评分权重)和描述评价依据(即详细列出每项具体评价内容应达到的规定性学习要求)。

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6.依据设计好的教学方案并利用相应的教学资源,分课时实施主题单元教学。 7.尝试运用制作好的评价量规进行评价。

四、研修形式www.shanpow.com_初三化学校本研修。

校本研修阶段采取“以学校为主阵地,教师研修反思、不同层级助学专家团队专业引领有机结合”的运作模式。具体如下:

1.研修反思。学员要围绕课程内容和相关案例,进一步消化和吸收暑期远程研修的成果。在此基础上,以信息化环境下中观教学的设计与实施为思考对象,以改进自己的学科课堂教学为切入点,结合本校本学科教学实际,精心打磨其中的一节课,通过线上、线下教学研讨,进行“一课三备”的课例研究,形成研修成果资源包(研修成果资源包结构表见附件2),来提高中观设计的认识与能力。

2. 联合教研。各学校应加强对校本研修的领导和协调。对规模较小的学科,建议以研修组为单位开展跨校开展联合教研。

3.专家引领。暑期远程研修的三级助学团队(省级专家、指导教师、研修组长)要适时到基层学校对教师的研修情况给予引领,及时采取有效措施解决教师研修过程中存在的问题和困惑,给教师提供宝贵的学习资源,对每个校本研修阶段应总结反思,肯定成绩,指明发展方向,为探索信息技术与学科教学深度融合的策略与方法提供指导意见。

五、考核与评价

1. 各地市、各区县项目办要加强对各校校本研修的督促、指导和检查;

2.加强对三级助学团队(省级专家、指导教师、研修组长)的管理,制定相关工作职责(见附件3);

3.通过不同层面的优秀研修成果评选,激发学员校本研修的积极性;

4.学员参加校本研修的学分按《山东省教师继续教育学分管理办法》的相关规定,记入个人档案备查。

附件1

山东省2013年初中校本研修

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附件2 研修成果资源包结构表

2013年山东省初中教师教育技术能力中级培训

校本研修阶段专家工作表

各位专家:

2013年山东省初中教师教育技术能力中级全员远程培训即将结束,为了能让研修成果学以致用、学用结合、学用统一落到实处,经研究,暑期集中远程研修将与校本研修整体设计、统筹安排、协同进行,研修内容将延伸到秋季开学之后的校本研修阶段。为此,我们初拟了专家团队工作表,供专家们参考。

:初三化学校本研修计划

  研修是一个有组织有计划地进行学习的过程。下面是由小编整理的初三化学校本研修计划,希望对大家有所帮助。

  初三化学校本研修计划(一)

  化学教学要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。

  1、尊重和满足学生发展需要,在教学中要依据课程标准的要求,改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向,要关注和尊重不同学生的发展需要,为他们提供适合于自己发展的化学课程。

  另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能,对学生安排学习顺序给予指导。

  2、合理选择教学策略和教学方式

  转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术,提高教学质量和效率。

  3、创设情境,培养创新意识

  作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境,在教学工作中竭力提倡创新,善于接受学生新的合理化的建议,让学生充分发挥自己的想象和能力,养成创新习惯与胆识。 "兴趣是最好的老师",只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲。

  在教学中,教师要结合课程内容,充分利用当地各种条件,组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动,使学生有机会接触实际问题,综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。

  初三化学校本研修计划(二)

  成长是一个过程,成长是快乐的,树立终身学习意识,树立新课程理念,在自学中求提高,在辅导中求升华。结合本校的校本培训计划,本年度我将认真学习《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、《新课程改革中教师行为的变化》等学科新教材,认真研修以求自我发展,制定学习计划,如下:

  一、指导思想

  在新的时代背景下,教学工作也需要有新的改变。努力改变自己,学习新的知识和教学方法以适应现代课堂,提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。

  二、研修主题:

  “关注学生,提高学科的有效教学”鼓励不同的学科组、备课组根据各自的情况选择与学科有效的主题。

  本学期的研修重点将围绕“课堂提问的有效性”展开研修活动,九年级的研修重点是从四化(知识系统化、题型归类化、方法具体化、解题规范化)的角度研究如何提高复习课复习质量。加强学习与研究,更新理念与手段,重视总结与交流;以教研组、备课组为基本研修单位,强化常规教研管理,展常态化的校本研修活动,推动学校教研组建设与教师队伍素质和水平的整体提高。

  三、研修目标:

  1、通过培训学习,帮助自己树立科研思想:我们为自己而研究,我们研究的是自己,研究自己是为了更好地发展自己。

www.shanpow.com_初三化学校本研修。  2、以科研为先导,以教师专业发展为目标,以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点,鼓励课后反思,加强学习与交流,营造浓厚的教科研氛围,切实转变教育观念。

  3、帮助自己树立更强的课堂质量意识,向课堂要成绩,要效果。

  四、研修措施:

  (一) 管理方面:

  1、积极参加教研活动,按考勤制度严格要求自己,规范活动材料的整理;抓效益,抓质量。2、加强理论学习,在学习中提高理论素养,并用理论指 导实践活动,最后为教学质量服务。在每学期至少读一本与学期研修主题有关的教育教学专著,或每周至少学习理论知识并有1篇详实的理论摘要。

  3、规范课题管理,注重教科研成果的推广积极贯彻“科研先导、研训一体”的原则,提高教科研工作的实效性和针对性。根据自己所碰到的教学问题,进行有针对性的行动研究, 做出校级的微型课题,学校予以立项并加以评比,学校在研究经费上予以支持。

  (二)、搭建平台,加强教师队伍建设

  (1)加强自身培训学习工作,充分利用骨干教师的辐射作用,听取骨干教师指导课的优越点。

  (2)积极参加各类培训学习,遵守外出学习制度。

  (3)为了发挥学校骨干教师的辐射作用与扩大我校在社会的影响力,举积极参加教师公开课活动。

  (4)继续大力争取并承办上级教研活动,为自己创造展示的机会,促进专业成长。

  以校为本的教师教育管理观,以师为本的教师专业发展观,实践出真知的专业认识论和教师即研究者的教师角色论是校本研修的理论基础。

  五、学习形式:

  以参加学校校本研修活动为主,个人自主研修为辅。在学校安排下,统一内容,统一进度,有组织有计划地进行学习。根据学习内容,结合实际教学情况,反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时,要做好重点突出的学习笔记。

  (1)专题培训

www.shanpow.com_初三化学校本研修。  交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

  (2)专题总结

  结合自己的教学实践和教学经验,对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面进行探索。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进行分析与系统整理。

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  (3)网上学习

  充分利用自身信息技术知识的网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。

:初三化学研修反思

 反思能不断提高教师的教学质量。下面是由小编整理的初三化学研修反思,希望对大家有所帮助。

  初三化学研修反思(一)

  为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我反思总结了以下几条经验:

  ①.扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。

  考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

  抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

  抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

  ②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

  要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

  今年中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。

  ③.密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。

  今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

  ④.深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)。

  基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,我们学校虽然还么有实施化学新课程标准,但老师们都已开始研究新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自己以外,要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

  ⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。

  ⑥.加强实验教学,中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。

  ⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动,给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好的基础。

  ⑧.从实际出发,总结经验,吸取教训。

  全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后取得高的升学率及较好的优秀率。

  初三化学研修反思(二)

  一、初中化学概念原理教学的重要性

  1. 化学概念教学是掌握化学知识的关键。

  2. 化学概念教学是学生学习、运用科学方法、发展能力的主要途径。

  (1)概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的。

  (2)在概念的建立过程中,使学生运用科学方法,对发展学生的能力起着十分重要的作用。

  二、初中化学概念原理教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)与策略

  (一)化学概念的形成过程:

  1。感性的认识

  感性认识是在理性指导下的有目的、有意识、有选择的感性活动过程。 通过感性认识,形成对化学事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据。它是化学抽象思维从感性具体到思维抽象的逻辑起点。

  2 。思维抽象

  化学抽象思维对各种感性活动主要表现为如下的特征:

  (1)分析与综合。 ( 2)分类与比较。 ( 3)抽象和概括。

  (二)初中化学概念原理教学策略:

  (1)教师在确定初中化学概念原理课教学目标的时候,要注意从学科知识逻辑的角度分析教材,从学生认识发展的角度分析教材。

  (2)将教学内容、课程标准与学生已有认识整合,建构通过教学学生应达到的认识方式目标,并将其与科学探究等过程整合、细化为具体的“过程与方法”维度教学目标。

  (3)从概念的内容构成、知识内容的教育教学(此文来自斐斐课件园)价值、知识内容的情景素材、概念内容的教学要求等角度对教材内容进行静态分析。

  4)基于学习调研、课堂观察等途径,确定学生在学习概念原理过程中的关键点与障碍点,依据学生认识发展脉络设计问题线索,开展学生活动,引领学生主动构建化学概念原理,形成化学学科的核心观念和方法,达到对化学概念原理的深刻理解和灵活运用。

  (三)学生理解这些概念原理的标准

  能用自己的语言对概念进行表达;能准确找出概念含义中的重点字词;能举例说明概念指定的对象; 能灵活应用概念对易混淆问题做出判断;能自主应用所学概念原理服务于元素化合物及其他相关内容的学习。

:2016朝阳初三一模化学试卷

  化学常称为中心科学(The central science)。下面是由小编整理的2016朝阳初三一模化学试卷及答案,希望对大家有所帮助。

  2016朝阳初三一模化学试卷


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